La réflexion encourage les élèves à prendre un moment pour considérer et apprécier leurs progrès d'apprentissage, à identifier leurs forces, leurs faiblesses et leurs objectifs, et à mieux comprendre leur propre chemin vers la réussite.

[tweetable]Une bonne réflexion commence avec une bonne question.[/tweetable] Nous avons donc préparé ces documents de questions de réflexion pour les élèves afin d'encourager des discussions plus approfondies.

Que vos élèves viennent de terminer un travail de groupe important, qu'ils aient franchi une nouvelle étape dans leur travail indépendant ou qu'ils réfléchissent à ce qu'ils ont accompli en classe, voici quelques questions de réflexion pour les faire démarrer!

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Travail indépendant

Encouragez les élèves à prendre un moment pour regarder en arrière et apprécier les progrès de leur apprentissage. Permettez-leur d'identifier leurs forces, leurs faiblesses et leurs objectifs afin de mieux comprendre leur chemin vers la réussite

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Aperçu de l'année

Encouragez les élèves à se féliciter, à prendre le temps de réfléchir à leurs réalisations et à se fixer des objectifs pour l'avenir.

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Travail en groupe

Le travail d'équipe est génial, mais ce n'est pas toujours facile! Encouragez les élèves à prendre le temps de reconnaître leurs forces et leurs faiblesses, et à réfléchir aux progrès de leur groupe.

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Réimaginer les conférences dirigées par les élèves : démonstration ou présentation?

D’accord. Je vais l'admettre tout de suite. Lorsque mon équipe administrative a proposé de modifier les conférences dirigées par les élèves, ma première pensée a été : « Encore du changement? ». Je ne vous en veux donc pas si votre esprit va dans le même sens. Mais continuez de lire s'il vous plait, car j'aimerais pouvoir vous montrer que les conférences dirigées par les élèves ne sont pas qu'une simple présentation, mais c’est aussi l’occasion pour les élèves de montrer et de mettre en valeur leur apprentissage.

Quelle est la différence?

Dans la conférence dirigée par l'élève dite « traditionnelle », les familles rejoignent les élèves dans la classe afin qu’ils puissent montrer le travail qu'ils ont déjà effectué. Il s'agit généralement de l’élève qui présente son portfolio. C'est une excellente pratique à faire, mais celle-ci ne pourrait-elle pas être faite à la maison? 

Comme son nom l'indique, une conférence dirigée par l'élève basée sur la démonstration consiste à avoir un élève qui montre une compétence, un savoir essentiel ou une tâche à sa famille pendant la conférence. La démonstration est ensuite documentée de manière collaborative dans le portfolio numérique de l'élève. Les familles ont la possibilité de participer à l'apprentissage de leur enfant en ce qui concerne des compétences spécifiques à une matière mais aussi au développement d’un portfolio. C'est un avantage pour montrer les compétences que vous développez dans votre classe!

Un exemple personnel pour mettre en perspective

Avant la conférence dirigée par l'élève basée sur la démonstration, ma classe de 7ème année de français travaillait sur une unité d'écriture persuasive, et nous venions de terminer un roman dont le thème central était de suivre ses rêves. Mon idée pour une conférence dirigée par l'élève basée sur la démonstration? Des conférences TED créées par des élèves sur la manière de façonner leur avenir. Les élèves devaient être persuasifs et faire preuve de compétences de communication efficaces lors de la réalisation de leur conférence TED, le développement de ces deux compétences étant un aspect important à souligner.

Qui bénéficie des conférences dirigées par l'élève basée sur la démonstration?

• Les conférences dirigées par les élèves basées sur la démonstration sont bonnes pour les élèves. Elles les encouragent à prendre une part active dans leur apprentissage. Elles mettent aussi en évidence la compréhension par l'élève des compétences et des savoirs essentiels qu'il a appris en classe. Lorsque j'ai interrogé les élèves sur leur expérience, ils m'ont dit qu'ils ont beaucoup aimé. 
• Les conférences dirigées par l'élève basées sur la démonstration sont bonnes pour les familles. Dans certaines conférences dirigées par les élèves basées sur la démonstration, les familles participent activement, et dans d'autres cas, elles documentent activement. Même si j'ai depuis changé d'école, de classe et maintenant de carrière, j'ai conservé un courriel que j'ai reçu d'une maman après cette première conférence basée sur la démonstration. Voici un extrait de ce courriel : « En toute honnêteté, sa conférence TED et la discussion qui a suivi marqueront sa vie. Nous sommes arrivés à l'école à 8 h 30 en nous attendant à une conférence typique dirigée par l’élève, mais au lieu de cela, nous avons eu une merveilleuse surprise : un aperçu de ce que notre fille ressentait, vivait. »
• Les conférences dirigées par les élèves basées sur la démonstration sont bonnes pour les enseignants. Ce qui m'a vraiment frappé, c'est la participation des familles qui ont commenté activement le portfolio numérique de leur élève pendant le reste de l'année. De nombreuses familles sont retournées dans le portfolio de leur élève pour consulter le travail effectué précédemment. Les familles ont également commenté davantage les nouveaux devoirs qui apparaissaient dans le portfolio de leur élève. Cela a vraiment permis d’entamer une conversation sur leur apprentissage longtemps après la fin des conférences basées sur la démonstration.

Vous souhaitez utiliser EspacesÉDU pour des conférences dirigées par les élèves? EspacesÉDU peut être utilisé à la fois pour les conférences « traditionnelles » et celles basées sur la démonstration. Ce cas d'utilisation EspacesÉDU  vous aidera à créer un espace individuel pour les conférences dirigées par les élèves.  

* Cet article de blogue est adapté d’un précédent article écrit par Nathalie sur le blogue myBlueprint.